A lo largo del otoño de 2020, los socios de IPA2 encuestaron a profesionales de la educación en España, Portugal y Serbia para validar el contenido curricular de un curso de formación sobre la mejora de las transiciones escolares de la escuela primaria a la secundaria para estudiantescon TEA.
Los resultados de la encuesta permitieron conocer los tipos de conocimientos y formación de los que se beneficiarían los/as profesores/as. Más del 75% de los/as encuestados/as dieron mucha importancia a la formación de los/as profesores/as centrada en la mejora de la transición de los/as alumnos/as con autismo de la escuela primaria a la secundaria.
Los/as encuestados/as estaban más interesados/as en adquirir conocimientos y habilidades en términos de regulación emocional y una mejor comprensión de cómo aprenden y piensan los/as alumnos/as con autismo. El interés también fue alto en el aprendizaje de habilidades para facilitar las relaciones con los/as compañeros/as y la gestión de la clase.
Los resultados muestran que la mayoría de los/as encuestados/as se beneficiarían de un programa de formación que incorpore módulos de aprendizaje basados en temas como las necesidades del alumnado con autismo, conocimientos básicos sobre el autismo, estrategias de intervención y estrategias de coordinación.
Además, los motivos más comunes de absentismo en los alumnos con autism considerados por los/as profesores/as fueron la exclusión de sus compañeros/as y la falta de adaptaciones de acceso.
La plataforma de e-learning IPA2
Las dos principales características de la plataforma de e-learning:
1. El acceso a la plataforma mediante ordenadores portátiles, tabletas o teléfonos móviles
2. Autenticación en la plataforma mediante un método de autorregistro basado en el correo electrónico.
En cuanto a los tipos de materiales de formación, los/as encuestados/as prefirieron los testimonios de profesores/as experimentados/as, los testimonios de alumnos/as con autismo y sus familias y la tutoría y el trabajo consultivo con un experto en autismo.
En cuanto a los tipos de materiales de formación, los/as encuestados/as prefirieron los testimonios de profesores/as experimentados/as, los testimonios de alumnos/as con autismo y sus familias y la tutoría y el trabajo consultivo con un experto en autismo. La mayoría de los/as encuestados/as prefiere que la evaluación de estas actividades se haga en forma de comentarios cualitativos.
La siguiente fase del proyecto IPA2 se centrará en utilizar los resultados de la encuesta anterior para crear el contenido de los módulos de formación en la plataforma de aprendizaje electrónico.
El proyecto IPA2 ha utilizado metodologías de cocreación para desarrollar un plan de estudios y módulos de aprendizaje. La primera fase consistió en trabajar con profesores/as, familiares y alumnos/as con TEA en sesiones de cocreación para revelar las áreas en las que el profesorado de primaria y secundaria necesita formación. El siguiente paso fue comprobar con los/as profesores/as que las áreas de formación desarrolladas en las sesiones de cocreación serán útiles. Para ello, se planificaron sesiones de covalidación con profesores/as de primaria y secundaria, así como con otros/as profesionales de la educación, como los/as profesores/as de educación especial.
Debido a la pandemia del COVID-19, el proceso de covalidación implicó que los/as profesionales de la educación rellenaran una encuesta en línea. La encuesta recibió más de 180 respuestas de profesores/as de toda España, Portugal y Serbia.
