Depuis le lancement du projet IPA2, les partenaires ont travaillé au développement et à la conduite des activités du projet. Celles-ci visent à réduire la vulnérabilité scolaire des élèves autistes lors de la transition de l’école primaire à l’école secondaire.
Dans sa phase initiale, le projet a fait appel à des méthodologies de cocréation pour développer le programme de formation et les modules d’apprentissage. Trois sessions de cocréation ont eu lieu en Espagne, au Portugal et en Serbie, auxquelles ont participé 64 enseignants, élèves autistes et membres des familles. Compte tenu de l’état d’urgence actuel généré par la Covid-19, ces sessions ont été tenues en ligne. Les participants ont partagé leurs expériences, leurs points de vue et leur expertise afin de dresser un tableau des défis que rencontrent les élèves autistes lors de la transition de l’école primaire à l’école secondaire. Les élèves autistes ont été impliqués pendant toute la phase de conception du programme et des modules, étant donné qu’ils sont les plus à même de savoir quelles solutions apporter à travers ce projet.
Les résultats préliminaires obtenus lors des sessions de cocréation ont mis en évidence les domaines dans lesquels les enseignants du primaire et du secondaire ont besoin de plus de connaissances pour améliorer la transition des élèves autistes de l’école primaire à l’école secondaire. En outre, les témoignages des élèves autistes ont permis de faire connaitre les problèmes qu’ils rencontrent dans le domaine éducatif et, par conséquent, de mieux comprendre les causes d’absentéisme. Les résultats obtenus dans chaque pays ont permis de relever plusieurs domaines dans lesquels il est nécessaire de renforcer les connaissances des enseignants et du personnel.
Ces domaines sont les suivants:
- connaissances de base sur l’autisme;
- besoins et problèmes des élèves autistes;
- stratégies d’intervention et compétences requises;
- stratégies de coordination.
En tenant compte des domaines qui nécessitent davantage de connaissances, les membres du projet ont élaboré une ébauche du programme de formation. Ce projet est actuellement en cours de validation par environ 90 enseignants d’Espagne, du Portugal et de Serbie.
La prochaine étape du projet consistera à fournir un syllabus pour orienter les membres du projet dans la création du contenu des modules de formation.
