Estratégias de Coordenação - Módulo 5

1.5. Interação entre estudante, família e escola

Em ambas as escolas deve existir um plano organizado tendo em consideração os diferentes papéis de cada elemento destes contextos.

A cooperação e a comunicação entre a família e a escola são fatores importantes para facilitar uma transição bem-sucedida para a criança com autismo. A satisfação dos pais com a escola está relacionada com a vontade e a capacidade da escola em estar disponível e em ouvir e com a sua capacidade de responder com flexibilidade às necessidades da criança (Whitaker, 2007). No entanto, os pais relatam problemas significativos na comunicação com a escola. Pretendem uma comunicação mais fácil para sentirem que as suas preocupações estão a ser ouvidas. As famílias acreditam que a má comunicação resulta, frequentemente, de uma falta de compreensão acerca do autismo.

Embora alguns estudos tenham demonstrado a importância de reconhecer os conhecimentos dos pais e incorporar as suas próprias estratégias na prática escolar (por exemplo, Feinberg & Vacca, 2000; Starrt al., 2001), os pais são, frequentemente, excluídos da tomada de decisões educativas (Turnbull et al., 2006) existindo pouco foco nas experiências parentais.