Stratégies d'intervention dans les TSA : Compétences à acquérir pour prévenir l'échec scolaire et l'absentéisme - Module 3

6.3. Stratégies pour aider les élèves à développer l'autodétermination et l'autonomie sociale :

• En savoir plus sur les besoins des étudiants handicapés
• Travailler avec d'autres éducateurs pour identifier les expériences extrascolaires qui renforcent les plans d'apprentissage personnalisés des élèves.
• Participer aux observations du comportement en classe et aider à mesurer visuellement les progrès des élèves.
• Veiller à ce que tous les élèves aient accès à des informations sur le développement de carrière et mettre en place un programme complet d'orientation scolaire afin de donner aux élèves les moyens d'agir de manière autodéterminée en tirant parti de ces possibilités. Veillez à ce que l'élève connaisse ses droits. Faites participer l'élève aux décisions concernant son apprentissage : cela lui donne l'occasion de parler directement avec l'équipe des objectifs, du plan de transition, de ce qui l'aide ou non.
• Entraînez-vous à parler de vos problèmes aux enseignants : ces conversations peuvent être difficiles à engager pour un adolescent. Pratiquez des "amorces de conversation" pour faciliter les choses.
• Modéliser efficacement les compétences en matière d'autonomie sociale.

- Stratégies spécifiques pour développer l'autodétermination et l'autodéfense :

• S'arrêter, regarder, écouter : certains enfants atteints de TSA se concentrent sur eux-mêmes dans une situation personnalisée en raison de la difficulté à comprendre certains comportements sociaux. Il est utile qu'ils se posent certaines questions : 
• Qui est impliqué ici ? S'agit-il d'amis, de connaissances, de figures d'autorité ? Que sais-je de ces personnes ? À quoi dois-je m'attendre ? 
• Où sommes-nous ? Quel est le contexte ? 
• Que se passe-t-il/que font les gens ? Il est important de passer en revue verbalement qui fait quoi. 
• Que ressentent les autres et quelles pourraient être leurs opinions ? 
• Quel est mon rôle ici, est-ce que cela me concerne personnellement ? 
• Que peut-il arriver ?
• Aptitude à résoudre les problèmes :
  
• Identifier le problème : comment sont les choses quand elles sont comme nous le voulons ?
• Analyser le problème : à quel stade se trouve ce problème ? Cela permet d'identifier l'urgence du problème. 
• Décrivez le problème : rédigez-le sous la forme d'un énoncé du problème en utilisant environ 12 mots. 
• Recherchez les causes profondes : quelle est la cause de ce problème ? Qui est responsable de ce problème ? Quand ce problème est-il apparu ? Pourquoi s'est-il produit ? Comment cette déviation de la norme s'est-elle produite ? Où nous fait-elle le plus mal ? Comment pouvons-nous résoudre ce problème ? Pouvons-nous résoudre ce problème de façon permanente afin qu'il ne se reproduise plus ? 
• Élaborer des solutions alternatives : dresser une liste de solutions alternatives et les classer en fonction de leur efficacité, de leur valeur à long terme et des ressources nécessaires et disponibles. 
• Mettre en oeuvre la solution : planifiez ce qui se passera ensuite si quelque chose ne va pas. 
• Mesurer les résultats : est-ce que ça a marché et est-ce que c'était une bonne solution ?