Necessidades dos alunos com autismo - Módulo 2

5. ESTÍMULOS SENSITIVOS E PROBLEMAS DE COMPORTAMENTO

5.2. Problemas de comportamento

Os alunos autistas podem ter dificuldades em compreender ou podem fazer interpretações erróneas dos seus pares, o que lhes pode causar muitos problemas de comportamento. A falta de empatia e compreensão das repercussões emocionais que os seus comportamentos possam causar nos seus pares pode levá-los a ter comportamentos inapropriados ou mesmo agressivos.

Tudo isto pode causar comportamentos desinibidos visto que nos alunos autistas têm normalmente uma empatia cognitiva alterada “Capacidade em compreender os pensamentos que levam as outras pessoas a ter certas emoções” (Hervás A., Rueda I., 2018) e uma empatia emocional mais preservada, que é “a capacidade de se sintonizar emocionalmente com as emoções de outras pessoas " (Hervás A., Rueda I., 2018)

Estas alterações comportamentais em geral causam dificuldades na flexibilidade cognitiva, na organização, planeamento, antecipação de situações ou na resposta de um modo organizado e planeado a situações inesperadas.

Portanto, para reduzir estes problemas de comportamento podemos seguir algumas diretrizes para alterar o comportamento no sentido desejado:

  1. Adaptações do meio. Devemos remover os estímulos que causam hiperestimulação, criar atividades motivadoras e um espaço em que os alunos autistas possam relaxar.

  2. Alterar o estado emocional. Desempenhar atividades que possam alterar o estado emocional favorecendo uma autorregulação positiva.

  3. Usar estruturas, rotinas e ajudas visuais. A estrutura ajuda-os a compreender o meio, as rotinas para antecipar as sequências e as imagens podem ser utilizadas como lembretes ou transições.

  4. Usar instruções positivas, proactivas. Se eles estão bloqueados, utilizar as atividades agradáveis e que lhes interessam e então tentem outra vez.

  5. Utilizar situações distrativas e surpreendentes para que eles cessem comportamentos indesejáveis.

  6. Intervenções baseadas em consequências. Ignorar comportamentos inofensivos e redirecioná-lo para atingir comportamentos desejáveis, enquanto se removem quaisquer consequências que reforcem o comportamento.