Prevención del absentismo y el fracaso escolar en alumnos con TEA: Mejorando la transición de la escuela primaria a la secundaria

Las personas con autismo pueden mostrar una gran resistencia al cambio. La insistencia en la uniformidad se manifiesta de diferentes maneras. El niño pide comer siempre la misma comida, llevar la misma ropa, ir y volver del mismo modo al colegio, y se molesta por el más mínimo cambio en la rutina diaria. Así, por ejemplo, un niño en edad escolar puede mostrar resistencia por un cambio de aula (por ejemplo, por ir al gimnasio o al comedor), de profesores, de colegio, de entorno, etc. Las personas con autismo de bajo funcionamiento son algo más propensas a los manierismos motores simples, mientras que las rutinas y rituales complejos son característicos de las personas con autismo de alto funcionamiento. Los comportamientos estereotipados, las rutinas y los rituales suelen ayudar a la persona con autismo a hacer frente a las entradas sensoriales imprevisibles e incontroladas y al creciente estrés que acompaña a la estimulación sensorial inadecuada. Por lo tanto, no es sorprendente encontrar que existe una correlación positiva entre las diferentes formas de comportamiento estereotipado, por un lado, y el trastorno de ansiedad, por otro (Russell et al., 2019).