Prevención del absentismo y el fracaso escolar en alumnos con TEA: Mejorando la transición de la escuela primaria a la secundaria

El autismo correctamente diagnosticado en la primera infancia suele ser estable, pero se observan numerosos cambios en la presentación clínica del autismo. En general, los niños progresan algo más en el campo de la comunicación social, que en el área del comportamiento estereotipado y repetitivo. Una vez realizado el diagnóstico, la mayor atención se centra en la intervención temprana, que se centra en la familia y que tiene mayor efecto si el tratamiento se adapta a las rutinas diarias. Por lo tanto, se debe proporcionar apoyo a los padres en la infancia, tanto formal (apoyo profesional proporcionado por intervencionistas tempranos, profesorado de educación especial, pediatras, logopedas, etc.) como informal (apoyo proporcionado por la familia y las amistades). 

Los cambios en los síntomas clave del autismo durante la adolescencia son muy variables. Mientras que algunas personas con autismo han progresado en las habilidades sociales y la comunicación, algunos adolescentes con TEA pueden experimentar períodos de 1 a 2 años de agravamiento de los síntomas conductuales (por ejemplo, agresión, hiperactividad, resistencia al cambio). Las necesidades de apoyo durante la adolescencia incluyen: 

• Educación: adaptar el espacio, los materiales, los enfoques y, si es necesario, los resultados educativos. Los niños en edad escolar deben tener acceso a la educación con el apoyo y la adaptación adecuados mediante la creación de un Plan de Apoyo Individual (PAI). El apoyo no debe limitarse a la adquisición de conocimientos escolares, sino que también debe centrarse en las relaciones con los compañeros, la prevención del acoso escolar y la calidad del tiempo de ocio y la vida en la comunidad. 

•  La planificación de la transición se refiere a la transición de una escuela a otra, de un ciclo educativo al siguiente, o a la finalización de la escolarización y la transición al mundo de los adultos. Los planes de transición individuales son documentos independientes en algunos países, mientras que la normativa de otros los especifica como parte integrante del PAI. Es necesario definir objetivos y servicios de transición para cada alumno que permitan alcanzar esos objetivos. 

• Sexualidad: educación sexual informal y formal. 

•  Cuestiones de atención sanitaria: necesidades de apoyo médico y conductual. 

Los cambios a lo largo de la vida son muy variables según los estudios y los individuos. Aunque ocurre que algunas personas con autismo progresan hasta la edad adulta, algunas de ellas muestran síntomas persistentes o incluso empeoran. El apoyo a los adultos se refiere a la vivienda, el empleo, las necesidades de atención sanitaria y los problemas de atención a largo plazo.