Prevención del absentismo y el fracaso escolar en alumnos con TEA: Mejorando la transición de la escuela primaria a la secundaria

Cuando los alumnos con TEA tienen exámenes, es muy probable que estén ansiosos y no sepan muy bien cómo actuar, por lo tanto, es muy importante que anticipemos con exactitud qué tipo de evaluación se va a realizar, así como avisar con antelación de la misma; además; en los exámenes que son más largos, es conveniente que se dividan y que duren el tiempo necesario. Si vemos que la evaluación escrita cuesta demasiado, debemos considerar la opción de desarrollar exámenes orales; y las correcciones de los mismos deben ser compartidas para que el alumno entienda los fallos.

En relación a su estructuración, es relevante que en todas las asignaturas sea similar y que se realicen pruebas objetivas como: elección múltiple (verdadero/falso, elegir opciones, etc.), subrayar o rodear las opciones, unir con flechas o pregunta respuesta. Además, también se debe indicar claramente lo que cuenta cada pregunta y el tiempo aproximado de realización.

Por último, a la hora de realizar el examen es conveniente que los alumnos dispongan de una hoja con el listado de pasos a realizar en el examen, es decir, una hoja en la que se explique claramente que el examen es por secciones.

Figura 2. Exámenes adaptados al guión. Página 42. Federación de Autismo de Castilla y León, 2018. Guía para profesores y educadores de alumnos con autismo.