Prevención del absentismo y el fracaso escolar en alumnos con TEA: Mejorando la transición de la escuela primaria a la secundaria

En relación con el trabajo en grupo, es muy probable que los alumnos con TEA se sientan incómodos ya que no se sienten a gusto con la estructura del trabajo. Los problemas que pueden tener están relacionados con: la falta de reglas explícitas para el trabajo en grupo; la poca estructuración; la falta de comunicación social; la cantidad de estímulos a los que pueden estar sometidos; la realización de actividades que requieren mucha creatividad; las actividades que requieren mucha velocidad o; la poca presencia de los intereses de los alumnos.

Por ello, para que el trabajo en grupo sea más llevadero, es conveniente llevar a cabo una serie de pautas como:

• Realizar los agrupamientos en función de los alumnos más afines al alumno con TEA.

• Proporcionar información explícita.

• Proporcionar los requisitos del trabajo por escrito.

• Ampliar los tiempos de presentación, dar la opción de preparar el trabajo en diferentes formatos, etc.

• Utilizar estrategias de estructuración temporal y espacial respetando las rutinas a las que están acostumbrados los alumnos con TEA.

• Ofrecer guiones que faciliten la elaboración de actividades creativas.

• Supervisar de cerca al grupo.

• Autoevaluar la actividad junto con el alumno con TEA para que ofrezca información sobre lo que le ha gustado, lo que menos le ha gustado o lo que le ha resultado más difícil.