Necesidades de los estudiantes con TEA - Módulo 2

4. CAMBIOS Y MOMENTOS DESESTRUCTURADOS

4.1. Informar de los cambios de los alumnos

Para informar a los alumnos de los cambios, es necesario prepararlo con antelación, para ello es muy conveniente que utilicemos las historias sociales (elaborados por Carol Gray en el año 2000). Son narraciones cortas, a modo de guion acompañado de imágenes que explican la información de un contexto concreto, informan de por qué sucede, qué personas se van a relacionar y cómo debe actuar el protagonista.

A través de estas historias el objetivo principal es proporcionar a los alumnos con TEA a través de frases descriptivas para que sepan cómo dirigir sus acciones. Por ejemplo, en la siguiente imagen podemos ver cómo le dicen al alumno con TEA cómo actuar cuando se enfada.


Figura 7. Ejemplo de historia social

Aparte de las historias sociales, también es aconsejable en ocasiones proporcionar esquemas visuales que incorporen las actividades de los alumnos, esto nos ayuda a introducir cambios específicos en determinados momentos. En la siguiente imagen se puede ver un ejemplo de cómo se ha desarrollado un esquema de cambio de rutina.

Figura 8. Ejemplo de calendario. Página 13. Smith B y Cols (s.f.). Estrategias sencillas que funcionan. Consejos útiles para todos los educadores de alumnos con Síndrome de Asperger, Autismo de Alto Funcionamiento y Discapacidades Relacionadas.