Prevención del absentismo y el fracaso escolar en alumnos con TEA: Mejorando la transición de la escuela primaria a la secundaria

Los alumnos con TEA pueden tener dificultades para comprender o malinterpretar las acciones de sus compañeros, por lo que pueden tener muchos problemas de comportamiento. La falta de empatía y de comprensión de las repercusiones emocionales que sus comportamientos pueden causar en sus compañeros puede hacer que tengan comportamientos inadecuados o incluso agresivos.

Todo ello puede generar conductas desinhibidas ya que en los alumnos con TEA normalmente está alterada la empatía cognitiva "Capacidad de comprender los pensamientos que llevan a otras personas a determinadas emociones" (Hervás A., Rueda I., 2018) y más preservada la empatía emocional, que es "La capacidad de sintonizar emocionalmente con las emociones de otras personas" (Hervás A., Rueda I., 2018).

Estas alteraciones conductuales suelen provocar dificultades en la flexibilidad cognitiva, a la hora de organizar, planificar, anticiparse a las situaciones o responder de forma organizada y planificada ante una situación inesperada.

Por lo tanto, para reducir estos problemas de comportamiento podemos seguir algunas pautas para cambiar el comportamiento deseado:

1. Adaptaciones ambientales. Hay que eliminar los estímulos que provocan la hiper estimulación, crear actividades motivadoras y un espacio donde los alumnos con TEA puedan relajarse.

2. Cambiar su estado emocional. Realizar actividades que cambien su estado emocional favoreciendo la autorregulación positiva.

3. Utilizar estructura, rutinas y ayudas visuales. La estructura les ayuda a comprender el entorno, las rutinas a anticiparse a las secuencias y las imágenes pueden utilizarse como recordatorios o transiciones.

4. Utilizar instrucciones proactivas positivas. Si se bloquean, utilizar actividades agradables y que sean de su interés y volver a intentarlo.

5. Utilizar situaciones de distracción y de sorpresa para sacarles de las conductas no deseadas.

6. Intervenciones basadas en las consecuencias. Ignorar las conductas inofensivas y redirigirlas para conseguir la conducta deseada mientras se eliminan las consecuencias que refuerzan la conducta.