Prevenção do absentismo e do insucesso escolar dos alunos com autismo: Melhorar a transição do 1º para o 2º Ciclo

A autodeterminação é a capacidade dos indivíduos de se conhecerem a si mesmos, controlarem a sua vida, planearem e alcançarem os seus objetivos e de se autodefenderem. São as competências, conhecimento e convicções necessários para manifestar comportamentos orientados para objetivos, com base numa compreensão das suas forças, das suas limitações e de si mesmos (Field, Martin, Miller, Ward, & Wehmeyer, 1998). A autodeterminação foca-se em sistemas de reformulação para possibilitar maiores oportunidades de escolha e de auto-direcionamento, e em disponibilizar às pessoas com incapacidade, neste caso estudantes com PEA, competências e informação para que possam expressar autodeterminação nas suas vidas. Foca-se em cinco princípios: liberdade, autoridade, suporte, responsabilidade e confirmação.

A autodeterminação desempenha um papel vital em diversos contextos. Foi demonstrado aumentar a satisfação de vida nas pessoas mais velhas (Ekelund, Dahlin-Ivanoff, & Ekelund, 2014), promover a atividade física e perda de peso (Silva et al., 2010; Teixeira et al., 2012), moderar o burnout ocupacional (Fernet, Guay, & Senecal, 2004), e reforçar a motivação (Gagné & Deci, 2005), entre muitas outras.

Num cenário educacional, a integração de competências de autodeterminação, como a autorregulação, tomada de decisão e planeamento da ação, foi demonstrada ajudar os estudantes a avaliar e estabelecer objetivos pessoais, tornar-se mais autónomos, mais autodeterminados, e aumentar a sensação de controlo sobre a sua aprendizagem (Eisenman, 2007).