Prevención del absentismo y el fracaso escolar en alumnos con TEA: Mejorando la transición de la escuela primaria a la secundaria

La autodeterminación (AD) es la capacidad de los individuos para conocerse a sí mismos, controlar sus vidas, planificar y alcanzar sus objetivos y autodefenderse. Son las habilidades, los conocimientos y las creencias necesarias para llevar a cabo comportamientos dirigidos a objetivos basados en la comprensión de los propios puntos fuertes, de las limitaciones y de uno mismo (Field, Martin, Miller, Ward y Wehmeyer, 1998). La AD se centra en reformar los sistemas para ofrecer mayores oportunidades de elección y autodirección y en proporcionar a las personas con discapacidad, en este caso a los alumnos con TEA, habilidades e información para que puedan expresar su autodeterminación en sus propias vidas. Se centra en cinco principios: libertad, autoridad, apoyo, responsabilidad y confirmación.

La AD desempeña un papel vital en varios contextos. Se ha demostrado que aumenta la satisfacción en la vida posterior (Ekelund, Dahlin-Ivanoff y Ekelund, 2014), promueve la actividad física y la pérdida de peso (Silva et al., 2010; Teixeira et al., 2012), modera el agotamiento laboral (Fernet, Guay y Senecal, 2004) y la motivación (Gagné y Deci, 2005), entre muchos otros.

Dentro de un entorno educativo, se ha demostrado que la integración de las habilidades de AD como la autorregulación, la toma de decisiones y la planificación de la acción, ayuda a los estudiantes a evaluar y establecer objetivos personales, a convertirse en aprendices más autónomos, de AD, y a aumentar la sensación de control sobre su aprendizaje (Eisenman, 2007).