Estrategias de intervención en TEA: Habilidades necesarias a tratar para prevenir el fracaso escolar y el absentismo - Módulo 3

6. AUTODETERMINACIÓN (AD) Y AUTODEFENSA (SA)

6.3. Estrategias para ayudar a los estudiantes a desarrollar autodeterminación y autodefensa:

  • Aprender más sobre las necesidades de los estudiantes con discapacidades

  • Trabajar con otros educadores para identificar experiencias extraescolares que refuercen los planes de aprendizaje personalizados de los alumnos

  • Participar en las observaciones del comportamiento en el aula y ayudar a medir el progreso de los estudiantes visualmente

  • Garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a la información sobre el desarrollo de la carrera y establecer un programa de asesoramiento escolar integral para capacitar a los estudiantes para que actúen de forma autodeterminada en el aprovechamiento de estas oportunidades. Asegurarse de que el alumno conoce sus derechosInvolve the student in decisions about his/her learning: it gives them a chance to talk directly with the team about the goals, the transition plan, what helps or not.

  • Practica cómo puede hablar con los profesores sobre sus problemas: esas conversaciones pueden ser difíciles de iniciar para un adolescente. Practicar los "iniciadores de la conversación" para que sea más fácil.

  • Modelar eficazmente las habilidades de autodefensa


  • Estrategias específicas para desarrollar el autodeterminación y autodefensa:

  • Parar, mirar, escuchar: algunos niños con TEA se centran en sí mismos una situación personalizada por la dificultad de entender algunos comportamientos sociales. Es útil para ellos hacerse algunas preguntas: 

  • ¿Quién está involucrado aquí? ¿Son amigos, conocidos, figuras de autoridad? ¿Qué sé de estas personas? ¿Qué puedo esperar?

  • ¿Dónde estamos? ¿Cuál es el contexto?

  • ¿Qué está pasando/qué está haciendo la gente? Es importante repasar verbalmente quién está haciendo qué.

  • ¿Qué sienten los demás y cuáles pueden ser sus puntos de vista?

  • ¿Cuál es mi papel aquí? ¿Es algo personal para mí?

  • ¿Qué puede pasar?

 

  • Habilidades de resolucion de problemas: 

  • Identificar el problema: ¿cómo son las cosas cuando son como queremos que sean?

  • Analizar el problema: ¿en qué fase se encuentra este problema? Esto ayuda a identificar la urgencia del problema

  • Describir el problema: escribirlo en forma de enunciado utilizando 12 palabras aproximadamente.

  • Buscar las causas fundamentales: ¿qué ha provocado este problema? ¿Quién es el responsable de este problema? ¿Cuándo surgió este problema por primera vez? ¿Por qué se ha producido? ¿Cómo se ha producido esta desviación de la norma? ¿Dónde nos perjudica más? ¿Cómo podemos resolver este problema? ¿Podemos resolver este problema de forma definitiva para que no vuelva a ocurrir? 

  • Desarrollar soluciones alternativas: elaborar una lista de soluciones alternativas y clasificarlas en función de la eficacia, el valor a largo plazo y los recursos que se necesitan y se tienen.

  • Implementar la solución: planificar lo que sucederá después si algo sale mal.

  • Medir los resultados: ¿funcionó? ¿Ha sido una buena solución?