Prevención del absentismo y el fracaso escolar en alumnos con TEA: Mejorando la transición de la escuela primaria a la secundaria

Si los estudiantes con TEA tienen una ausencia prolongada de la escuela puede resultar:

• Bajo rendimiento académico: los alumnos que suelen ausentarse con más frecuencia pueden enfrentarse a circunstancias que les hacen mostrar comportamientos (por ejemplo, falta de motivación) que también perjudican las puntuaciones en los exámenes. Además, pierden oportunidades de aprendizaje y conocimiento. Esto también sienta un precedente de reducción o pérdida de confianza y seguridad en sí mismos, convirtiéndose a menudo en un círculo vicioso.

• Pierden estructura en su día y menos rutinas: tienden a desaparecer el hábito de madrugar, se despiertan muy tarde y pierden los hábitos de sueño (pueden aparecer trastornos del sueño). Intentan ocupar su tiempo libre en actividades basadas en el ocio, (por ejemplo, ver la televisión, usar el ordenador o los videojuegos y/o las redes sociales). Estas actividades suelen evitar la vuelta a la escuela, ya que no suponen un reto ni provocan ansiedad comparando las situaciones sociales de la escuela. Esto hace que se sientan cómodos y seguros en su propio entorno con pocos cambios y pocas sorpresas.

• Percepción de incapacidad para hacer frente a los retos normales del desarrollo. Esto también les hace sentirse diferentes del resto de sus compañeros, adquiriendo un autoconcepto negativo de sí mismos. Esto puede llevarles a tener miedo a la escuela, al fracaso y a un excesivo perfeccionismo, lo que genera niveles de ansiedad muy elevados. Su ansiedad aumenta ya que rara vez se realiza una intervención específica para ello, y tiende a intensificarse cada vez que se les pide que hagan algo fuera de su zona de confort (por ejemplo, ir al colegio, socializar o ir de viaje)

• En relación con lo anterior, se alejan más socialmente y tienen más dificultades para hacer amigos. Cuando tienen que trabajar en equipo, su socialización se resiente y les resulta muy difícil lidiar con ello. Cuanto mayor es el número de días o veces que se ausentan, surge un sentimiento de temor anticipándose a situaciones que podrían provocar aislamiento, la incertidumbre sobre lo que ocurrirá cuando vuelvan, los juicios que se harán sobre ellos o los comportamientos y pensamientos de sus compañeros.

• Aumento de la agresividad: cuando se sienten amenazados y obligados a ir a la escuela, utilizan la agresividad o la huida como mecanismo de defensa dirigido a los padres o a los adultos de apoyo 

• Participación en actividades sexuales prematuras.