Prevencija izostanaka i školskog neuspeha kod učenika sa ASD: Unapređenje prelaska iz osnovne u srednju školu

Učenici sa autizmom mogu imati poteškoća da razumeju postupke svojih vršnjaka ili ih pogrešno tumače, te stoga mogu imati mnogo problema u ponašanju. Nedostatak empatije i razumevanja emocionalnih posledica koje njihovo ponašanje može izazvati može da dovede do neprikladnog ili čak agresivnog ponašanja.

Sve ovo može da generiše nesputana ponašanja jer je kod učenika sa autizmom izmenjena kognitivna empatija (sposobnost razumevanja misli koje kod drugih ljudi izazivaju emocije), dok je više očuvana emocionalna empatija (sposobnost emocionalnog usaglašavanja sa osećanjima drugih ljudi) (Hervás A., Rueda I., 2018).

Ove promene u ponašanju obično izazivaju poteškoće u kognitivnoj fleksibilnosti, prilikom organizovanja, planiranja, predviđanja situacija ili reagovanja na organizovan i planiran način na neočekivanu situaciju.

Stoga, da bismo smanjili ove probleme u ponašanju, možemo slediti neke smernice za promenu željenog ponašanja:

1.    Prilagođavanje okoline. Moramo ukloniti stimuluse koji izazivaju hiperstimulaciju, stvoriti motivacione aktivnosti i prostor u kojem se učenici sa autizmom mogu opustiti.

2.    Promena emocionalnog stanja. Sprovedite aktivnosti koje menjaju Vaše emocionalno stanje favorizujući pozitivnu samoregulaciju.

3.    Koristite strukturu, rutine i vizuelna signala. Struktura im pomaže da razumeju okruženje, rutine da predvide sekvence, a slike se mogu koristiti kao podsetnici ili prelazi.

4.    Koristite pozitivne proaktivne instrukcije. Ako su blokirani, koristite aktivnosti koje su im prijatne i koje ih zanimaju, a zatim pokušajte ponovo.

5.    Koristite situacije ometanja i iznenađenja da ih izvučete iz neželjenog ponašanja.

6.    Intervencije zasnovane na posledicama. Zanemarite bezazleno ponašanje i preusmerite ga da postignete željeno ponašanje uz uklanjanje svih posledica koje pojačavaju ponašanje.