Prevención del absentismo y el fracaso escolar en alumnos con TEA: Mejorando la transición de la escuela primaria a la secundaria

Los profesionales implicados en la escuela deben prestar atención al alumnado en general y, en especial, a los que tienen TEA.

A veces se tiene la extraña sensación de que los profesionales de la salud no pertenecen al ámbito de la escuela. Sin embargo, esta concepción debe ser modificada, sobre todo con los alumnos con TEA.

De hecho, la coordinación entre los profesionales de la salud y de la educación en el proceso de transición es clave. Un alto porcentaje de alumnado con TEA presenta comorbilidades relacionadas con el autismo, por ejemplo: epilepsia, TDAH, o discapacidad intelectual. Por tanto, el profesorado, el personal del centro y los alumnos de la escuela secundaria deben ser informados sobre esto para mejorar su transición.

La coordinación con profesionales de la salud mental también ayudará a los equipos de orientación escolares a maximizar los recursos multidisciplinar disponibles para una transición de éxito a la escuela secundaria.

Estas oportunidades de colaboración crean un espacio para que los miembros de varias profesiones contribuyan con sus habilidades sin duplicar esfuerzos.

Una planificación para una transición eficaz requiere la participación activa de todos los miembros del equipo multidisciplinar, incluidos los profesionales de la salud, los profesores y el alumno que necesita la transición.