Prevención del absentismo y el fracaso escolar en alumnos con TEA: Mejorando la transición de la escuela primaria a la secundaria

Para que la transición tenga éxito, es esencial que el proceso de planificación comience pronto, en la escuela primaria, y tenga en cuenta los puntos de vista de la familia, los profesionales/profesorado/la escuela y el alumno con autismo.

Las familias y los alumnos con autismo deben desempeñar un papel fundamental en esta transición. Deben formar parte del proceso de planificación y participar en las diversas reuniones durante la transición.

Un buen plan estratégico para la transición debe ser un enfoque centrado en la persona (PCP), un enfoque holístico que garantice los intereses del alumno. Este plan debe destacar los derechos de los alumnos, sus opiniones, necesidades y deseos en el proceso de transición. Esto es crucial para garantizar que la transición a la escuela secundaria esté bien gestionada, sea personalizada, adecuada y tenga sentido para cada alumno.

• Para que la transición sea más fluida y exitosa, el plan debe organizarse de forma estructurada.
• El plan de transición debe dividirse adecuadamente en pequeños pasos alcanzables.
• El profesional que lidere el proceso, junto con la familia y los profesores de primaria, debe elaborar un plan de transición en el que se detallen los puntos fuertes y las áreas en las que puede ser necesario un apoyo adicional (esto también debe incluir cualquier problema sensorial que experimente el alumno).

Una buena colaboración entre profesores y padres ayudará a desarrollar y aplicar todas las estrategias y metodologías sugeridas en el plan.

Durante el desarrollo de este proceso, que implica la toma de decisiones para la vida de la familia y del niño, es fundamental que todos los interlocutores faciliten y compartan información, presenten alternativas y den hipótesis de elección.