Estrategias de coordinación - Módulo 5

4. REFERENCIAS

Jordan, R., y Jones, G. (1999). Meeting the needs of children with Autistic Spectrum Disorders. London: David Fulton Publishers.

Powell, T.H., Hecimovic, A., Christensen, L. (1992). Meeting the Unique Needs of Families en Dianne E. Berkell (edit) AUTISM, Identification, Education and Treatment. USA: Lawrence Erlbaum Associates Pub.

Schilmans, C., Vermeulen, P. (2003). Colaboración entre países y profesionales: Uma pedra fundamental no desenvolvimento da qualidade dos serviços: I: El modelo. Libro de Actas. Actas del 7º Congreso Internacional Autismo-Europa. Centro de Congressos de Lisboa, Portugal, 14-16 Novembro 2003. p. 235.

Schilmans, C., Vermeulen, P. (2003). La colaboración entre padres y profesionales: una piedra angular en el desarrollo de la calidad de los servicios: I: El modelo. Livro de Actas.

Actas del 7º Congreso Internacional de Autismo - Europa. Centro de Congressos de Lisboa, Portugal, 14-16 Novembro 2003. p. 235.

De Clerq, H. (2003). Ensinar a reconhecer, nomear, compreender e comunicar emoções. Experiencias e introspecciones de mi hijo Thomas. Libro de Actas. Actas del 7º Congreso Internacional de Autismo - Europa. Centro de Congressos de Lisboa, Portugal, 14-16 Novembro 2003. p. 233.

Deacy, E., Jennings, F., & O'Halloran, A. (2015). La transición de los estudiantes con trastornos del espectro autista de la escuela primaria a la post-primaria: un marco para el éxito. Apoyo al aprendizaje, 30 (4), 292-304.

Fortuna, R. (2014). El funcionamiento social y emocional de los estudiantes con un trastorno del espectro autista durante la transición entre la escuela primaria y secundaria. Apoyo al aprendizaje, 29 (2), 177-191.

Frith, U. (1989). Autismo: Explaining the Enigma (1ª ed.). Wiley-Blackwell

Hebron, J. S. (2018). Conectividad escolar y la transición de la escuela primaria a la secundaria para jóvenes con condiciones del espectro autista. Revista británica de psicología educativa, 88, 396-409.

Makin, C., Hill, V., y Pellicano, E. (2017). La transición de la escuela primaria a la secundaria para los niños en el espectro del autismo: Un estudio de métodos mixtos multiinformantes. Autism & Developmental Language Impairments, 2, 1-18. https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/2396941516684834

Neal, S., y Frederickson, N. (2016). Transición del TEA a la secundaria convencional: ¿una experiencia positiva? Psicología educativa en la práctica, 32 (4), 355-373.

Tobin, H., Staunton, S., Mandy, W., Skuse, D., Hellriegel, J., Baykaner, O., Anderson, S., & Murin, M. (2012). Un examen cualitativo de las experiencias de los padres de la transición a la escuela secundaria convencional para los niños con un trastorno del espectro autista. Educational & Child Psychology, 29 (1), 75-85. https://www.researchgate.net/publication/260878365_A_qualitative_examination_of_parenta l_experiences_of_the_transition_to_mainstream_secondary_school_for_children_with_an_a utism_spectrum_disorder