Prevenção do absentismo e do insucesso escolar dos alunos com autismo: Melhorar a transição do 1º para o 2º Ciclo

As abordagens teóricas e investigações relativas a faltas e abandono escolar têm-se focado na avaliação dos fatores de risco e nos meios de evitar as faltas. Assim os resultados mostram os seguintes fatores de risco dependentes dos aspetos analisados; fatores familiares e sociais, fatores individuais, características dos alunos, comportamentos académicos e a escola. 

• Fatores de risco social: pertencer a uma minoria racial/étnica ou linguística, a um estrato socioeconómico baixo, estrutura familiar e nível baixo de educação dos pais; 

• Fatores de risco familiares: pobreza e precariedade social, famílias uni parentais, famílias desestruturadas, fatores familiares de risco social, falta de disciplina e controlo parental, negligência, e acontecimentos familiares tais como divórcio ou separação, perda ou luto, e o bem-estar mental ou físico dos pais – presença de ansiedade parental.

• Fatores de risco relacionados com o indivíduo: falta de relacionamento com os pares fora do contexto escolar, ter comportamentos antissociais, isolamento na sala de aula, situações de bullying, baixa capacidade intelectual, e doença prolongada ou grave; 

• Fatores de risco académico: registo escolar negativo com más notas, baixas expetativas educacionais, necessidade de repetições por reprovações ou problemas de comportamento, pressão curricular ou necessidades cognitivas.

• Fatores de risco escolar: não fomentar as relações entre iguais, com estabelecimento de uma relação aluno professor, transições

Tradicionalmente os alunos são considerados responsáveis pela sua decisão de faltar ou abandonar a escola., o que quer culpabiliza as vítimas e exonera a escola ou o contexto da sua incapacidade de atuar nos fatores de risco externos (a pobreza da família do aluno, a falta de competências ou de capacidade intelectual para o sucesso escolar, a não valorização do valor da educação...). Esta atribuição de responsabilidade a uma pessoa, neste caso o aluno autista faltoso, considerado como “irresponsável”, faz com que alguns estudantes se convençam que as coisas são assim porque está na sua natureza. Esta convenção é conhecida em psicologia como a profecia da autorrealização. 

É tão errado culpar pelo absentismo a sociedade, a família ou o aluno como também considerar a escola a única culpada. O envolvimento de todos os agentes sociais é essencial para, por um lado, conhecendo os fatores de risco, tê-los em consideração, e assim permitir a intervenção logo que se detetam os primeiros sinais.