Izostajanje iz škole - Modul 4
2. STRATEGIJE I TEHNIKE
2.3. TEŠKOĆE U UČENJU
Osobe sa autizmom imaju različite karakteristike jedni od drugih, ali imaju različite zajedničke poteškoće u učenju, među kojima možemo naći:
- Uski fokus: odnosi se na akcenat/naglasak koji pada na akcenatski slog jedne reči u rečenici i ističe deo informacije koji ima posebno značenje. Istraživanja su pokazala da osobe sa autizmom mogu imati poteškoća u stvaranju i razumevanju prozodije, a posebno afektivno-emocionalne prozodije zbog poteškoća u razumevanju mentalnih stanja drugih ljudi.
o Iskoristite tu snagu da učenik bude taj koji obraća pažnju na detalje
o Unapred navedite obrazac i neka dopune informacije i sumiraju kada pročitaju tekst
o Kada je u pitanju sumiranje, dajte im tragove koji će voditi njihovu priču.
- Pitanja razvoja jezika: problemi sa jezikom su jedan od glavnih načina na koji autizam utiče na učenje, kao i problemi sa razvojem jezika i kašnjenja u govoru.
Podučavanje dece sa autizmom da poboljšaju svoje komunikacijske veštine je od suštinskog značaja da im se pomogne da ostvare svoj puni potencijal. Najbolji tretman počinje rano, tokom predškolskog uzrasta, i trebalo bi da se bavi i ponašanjem deteta i komunikacijskim veštinama i ponudi redovno jačanje pozitivnih akcija. Roditelji, kao i ostali članovi porodice, treba da budu uključeni u tretman kako bi on postao deo svakodnevnog života deteta.
o Kao što smo rekli, neophodna je rana intervencija
o Modelujte upotrebu verbalnog i neverbalnog jezika
o Podržite jezik sa slikama
- Loše neverbalne veštine: Preovladavaju neverbalni komunikacijski poremećaji kao što su komunikacija očima, znaci rukama, govor tela, izrazi lica i znakovi. Pored toga, usvajanje jezika se dešava na netipičan način, što otežava nastavnicima da primenjuju prakse zasnovane na dokazima za poboljšanje neverbalnih komunikacijskih veština:
o Eksplicitno podučavajte važnost neverbalnog jezika
o Vežbajte združenu pažnju: koordinira interaktivno ponašanje između dve osobe u vezi sa događajima ili predmetima.
o Vršnjačko podučavanje: imitacija, vizuelna komunikacija, zajednička pažnja i razumevanje izraza lica. To je neophodno uputstvo za integrisano okruženje.
o Modelujte: kontakt očima, propratne gestove uz verbalni govor, proksemije
- Uska ili ograničena interesovanja: su jaka ili intenzivna interesovanja za određene teme ili objekte.
o Koristite ova uska interesovanja kao polaznu tačku za razne mogućnosti učenja.
o Mogu da istražuju svoja posebna interesovanja i da nauče da upravljaju načinom na koji komuniciraju sa drugima o tome
- Problemi sa pažnjom: može im biti zaista teško da se fokusiraju na stvari koje ih ne zanimaju.
o Postoje specifične terapeutske intervencije za sticanje strategija za poboljšanje pažnje
o Suzite vizuelni prostor da bi obratili pažnju
o Izbegavajte distraktore: buku, broj vršnjaka, mesto u odeljenju
o Smjenjujte se
o Odvratite i preusmerite problematično ponašanje umesto da kažete „stani“ ili „ne“: demonstrirajte šta se očekuje ili koristite gest, umesto da samo date verbalno uputstvo.