Prevencija izostanaka i školskog neuspeha kod učenika sa ASD: Unapređenje prelaska iz osnovne u srednju školu

Veoma je važno da cela školska zajednica (nastavnici, osoblje, učenici) uvide izazov i benefite prihvatanja osoba sa autizmom.

Ako direktor dobro poznaje autizam i ima pozitivan stav prema inkluziji osoba sa autizmom, on će unaprediti toplu dobrodošlicu novim učenicima i njegov primer će podstaći uključivanje celokupne školske populacije.

 

3.3.1. Šta srednja škola treba da uradi kada novi učenik krene u školu?

Kada dete krene u novu školu, pored prethodno dobijenih informacija, važno je da svi ljudi uključeni u proces tranzicije rade zajedno..

•        Identifikujte lidere, odrasle i učenika, za pomoć u procesu tranzicije stvaranjem tima “ambasadora dobrodošlice“.

•        Neka učenike osnovnih škola dočekuju direktor i nastavnici i obaveštavaju ih o pravilima i funkcionisanju službi, rasporedu i drugim važnim stvarima.

•        Organizujte obilazak objekata sa vodičem u pratnji školskih drugova.

•        Koristite druge učenike za podučavanje učenika sa autizmom da unapredite odnose među učenicima.

•        Uključite udruženje roditelja u dobrodošlicu novim porodicama (učenicima i roditeljima) zajedno sa školskim osobljem.

•        Kreirajte radne grupe koje će uključiti porodice u donošenje odluke za unapređenje školovanja.

•        Informišite porodicu o raspoloživim resursima i partnerima u školskoj zajednici i široj zajednici.

•        Podignite svest i obezbedite znanje o autizmu za nastavnike, vannastavno i tehničko osoblje.

•        Pružite specifičnu obuku za nastavnike i ostalo školsko osoblje, kako bi se obezbedili instrumenti koji će im pomoći da rade sa svakim učenikom sa autizmom prema njegovom/njenom profilu

•        Napravite usluge podrške i bezbedan prostor kako bi se učenik sa autizmom mogao opustiti kad god je to potrebno.

•        Dajte učeniku i porodici jasan raspored označen bojama. Imaće priliku da razgovaraju o svakodnevnim aktivnostima izbegavajući povećanje anksioznosti.

 

 

Dodatne strategije koje mogu biti korisne

·         Identifikujte, procenite i usredsredite se na one veštine i oblasti učenika kod kojih će biti potrebna podrška na času.

·         Uključite porodicu u razvoj i primenu zajedničkog pristupa učenju kod kuće i u školi.

·         Zamolite porodicu da da informacije o tome kako da se nosite sa bilo kojim specifičnim ponašanjem ili opsesijama. Ako su vizuelne podrške kao što su PECS ili MAKATON prethodno korišćene, moglo bi biti neophodno da budu dostupni u školi.

·         Kada su određeni koncepti kao što je koncept vremena teški za učenike sa autizmom, oni mogu imati koristi od eksplicitnih vizuelnih znakova ili uputstava koji će im pomoći da procene napredak dana i upravljaju svojim vremenom. Npr. nastavnici mogu:

-          Da daju usmeni podsetnik ili odbrojavaju,

-          Uključe tajmer tokom zadatka ili koriste sat.

·         Učenici sa autizmom mogu imati složene senzorne probleme u vezi sa mirisom, bukom i svetlima u školskom okruženju. Škole mogu primeniti razumna prilagođavanja kako bi pomogli učenicima da se osećaju prijatnije, na primer, dozvoljavajući im:

-          Da koriste umirujuće i poznate mirise u svojoj blizini;;

-          Da koriste naočare za sunce ili čepiće za uši kada su osetljivi na jako svetlo ili buku;

-          Da uđu u prostor (npr. kantinu) ranije pre nego što buka dostigne maksimum da bi se učenicima pomoglo da se nose sa glasnim zvukovima.

  

3.3.2. Šta porodica može da uradi kada učenik pođe u srednju školu?

·         Omogući/pošalje poznate stvari da budu blizu detetu kako bi se ono osećalo sigurnije;

·         Korišćenje vizuelne podrške za kreiranje vizuelnog rasporeda može pomoći detetu da razume šta se dešava;

·         Da pohvali učenika i način na koji se nosi sa promenom i prilagođavanjem na novu rutinu.  

·         Da održava redovan kontakt sa osobljem koje radi sa detetom kako bi znali kako ono napreduje. Ako primeti da se škola ne bavi njime kako treba, da obavesti osoblje i dogovori sastanak

·         Da učestvuje u razvoju aktivnosti ili školskih projekata prema svojim mogućnostima.