Prevenzione dell'assenteismo e dell'insuccesso scolastico negli studenti con DSA: migliorare il passaggio dalla scuola primaria a quella secondaria

Quando gli alunni con ADS hanno esami, è molto probabile che siano ansiosi e non sappiano bene come agire, per cui, è molto importante anticipare con esattezza che tipo di valutazione si realizzerà, così come avvisare con anticipo della stessa; inoltre negli esami che sono più lunghi è conveniente che si dividano e che durino il tempo necessario. Se vediamo che la valutazione scritta è complicata, dobbiamo considerare l’opzione di sviluppare esami orali; e le correzioni degli stessi devono essere condivise affinché l’alunno capisca i suoi errori.

In relazione alla strutturazione, è rilevante che in tutte le materie sia simile e che si realizzino prove obiettive come: scelta multipla (vero/falso, scegliere opzioni, ecc...), sottolineare o accerchiare le opzioni, unire con frecce o domande risposte. Inoltre si deve indicare quanto conta ogni domanda ed il tempo approssimato di realizzazione.

Per ultimo, quando si deve realizzare l’esame è conveniente che gli alunni dispongano di una scheda con la lista di passi fare la prova ossia dove si spieghi per bene che l’esame è diviso in sezioni.

Figura 2. Esami adatti allo scenario. Pagina 42. Federazione dell’Autismo di Castiglia e León, 2018. Linee guida per professori ed educatori di alunni con autismo.