Prevenzione dell'assenteismo e dell'insuccesso scolastico negli studenti con DSA: migliorare il passaggio dalla scuola primaria a quella secondaria

- “Scala di valutazione del rifiuto scolastico” (SRAS-R). Kearney and Silverman (1990)

Si tratta di uno studio sviluppato da Kearney C, e Silverman W. per identificare le variabili di mantenimento del comportamento legato al rifiuto scolastico, comprese le due dimensioni di rinforzo negativo e positivo. Consiste in 24 domande che misurano la frequenza con cui il bambino sperimenta l'emozione di un comportamento legato alla frequenza scolastica. Ci vogliono circa 10 minuti per completarlo ed è progettato per essere usato con bambini dai 5 anni in su.

- “Rifiuto scolastico basato sulle emozioni” Emotion Based School Refusal (EBSR). West Sussex County Council Educational Psychology Service(2004)

Non è una tabella per misurare l'assenteismo in quanto tale, ma è una lista di fattori di rischio che possono indicare che un bambino sta sviluppando l'Emotion Based School Refusal (EBSR). Questo elenco è basato su ricerche e sull'esperienza di professionisti e può essere usata come parametro. È particolarmente adatto per l'assenteismo nelle transizioni scolastiche.

I giovani con l'EBSR mostrano una maggiore sensibilità alle esperienze scolastiche sulle quali non possono mantenere il proprio controllo personale. La loro ansia può influenzare il rendimento, la frequenza e il contatto sociale all'interno della scuola e può svilupparsi nella paura delle attività sociali al di fuori della scuola e nell'isolamento, anche all'interno della famiglia.

- “Lista di assenze scolastiche” School Non-Attendance ChecKlist (SNACK). Heyne et al. (2019).

Si tratta di uno strumento di breve durata, in linea con la necessità di adottare misure pragmatiche. Ci sono 14 possibili risposte per l'assenteismo divise in: assenteismo non problematico, rifiuto scolastico, assenteismo, ritiro scolastico ed esclusione scolastica, ecc. La SNACK non ha come obiettivo interventi specifici come la SARS. Per gli esperti, la funzione predominante della SNACK è quella di supportare l'identificazione efficiente del tipo (o dei tipi) di problemi di assenze ingiustificate (SAP) in un dato caso, per facilitare una valutazione più mirata, supportando a sua volta la concettualizzazione del caso e l'intervento.