Assenteismo - Modulo 4
2. TECNICHE E STRATEGIE
2.3. Difficoltà di apprendimento
Le persone con ASD hanno caratteristiche diverse l'una dall'altra, ma hanno in comune diverse difficoltà di apprendimento, tra le quali possiamo trovare:
- Attenzione focalizzata: si riferisce all'accentuazione che cade su certi aspetti o argomenti, evidenziando una parte dell'informazione totale. Gli studi hanno dimostrato che gli individui con ASD possono avere difficoltà nella produzione e nella comprensione della prosodia, e in particolare della prosodia affettivo-emotiva, a causa delle difficoltà nel comprendere gli stati mentali degli altri.
o Sfruttare questa forza per essere colui che presta attenzione ai dettagli.
o Fornire uno schema in anticipo e lasciarli completare le informazioni e riassumere quando leggono un testo.
o Quando si riassume, date loro degli indizi per orientare il loro racconto.
- Problemi di sviluppo del linguaggio: le difficoltà di linguaggio sono uno dei principali aspetti in cui l'autismo influisce sull'apprendimento, i problemi di sviluppo del linguaggio e i ritardi del discorso. Insegnare ai bambini con ASD a migliorare le loro capacità di comunicazione è essenziale per aiutarli a raggiungere il loro pieno potenziale. La cura e l'intervento precoce, durante gli anni prescolastici, è importante e dovrebbe occuparsi sia del comportamento che delle capacità di comunicazione del bambino, oltre a fornire un rinforzo costante delle azioni positive. I genitori, così come gli altri membri della famiglia, dovrebbero essere coinvolti nel programma di trattamento in modo che diventi parte della vita quotidiana del bambino.
o Come menzionato in precedenza, l'intervento precoce è necessario
o Fare da modello nell'uso del linguaggio verbale e non verbale
o Supportare il linguaggio con delle immagini.
- Scarse capacità non verbali: prevalgono i disturbi della comunicazione non verbale, come la comunicazione oculare, i gesti con le mani, il linguaggio del corpo, le espressioni facciali e i segnali. Inoltre, l'acquisizione del linguaggio avviene in modo anomalo, rendendo difficile per gli insegnanti implementare metodi basati sulla conoscenza per migliorare le abilità di comunicazione non verbale:
o Insegnare esplicitamente l'importanza del linguaggio non verbale.
o Insegnamento dell'attenzione congiunta: coordina il comportamento interattivo tra due persone in relazione a eventi o oggetti.
o Insegnamento dell'attenzione congiunta: imitazione, comunicazione visiva, attenzione condivisa e comprensione delle espressioni facciali. Questa è una formazione necessaria per un contesto di integrazione.
o Simulazione: contatto visivo, accompagnare il discorso verbale con gesti, prossemia.
- Interessi ristretti o limitati: si tratta di interessi forti e molto intensi su argomenti o oggetti specifici.
o Usare questi interessi ristretti come punto di partenza per una varietà di opportunità di apprendimento.
o Possono approfondire i loro interessi e imparare a gestire il modo in cui comunicano con gli altri riguardo ad essi.
- Problemi di attenzione: possono avere difficoltà a concentrarsi su temi che non li interessano.
o Intervento terapeutico specifico per acquisire strategie per migliorare l'attenzione
o Ridurre lo spazio visivo per ottenere tutta l'attenzione
o Evitare i fattori di distrazione: rumore, numero di compagni di classe, posizione nella classe. o Fare a turno.
o Distrarre e reindirizzare i comportamenti problematici invece di dire "stop" o "no": mostrare ciò che ci si aspetta o usare un gesto, piuttosto che limitarsi a dare l'indicazione verbale.