Prevenzione dell'assenteismo e dell'insuccesso scolastico negli studenti con DSA: migliorare il passaggio dalla scuola primaria a quella secondaria

Un processo centrato nella famiglia e nel bambino deve essere la base per lo sviluppo di servizi di appoggio. Tutto il processo deve svolgersi intorno alle necessità della famiglia e del bambino, i suoi punti forti, aspettative, diritti e desideri.

Il processo di transizione centrato nella famiglia aiuta alla famiglia e all’amico a creare nuove connessioni ed opportunità nelle loro vite.

È importante riconoscere e valorizzare l’esperienza e la conoscenza della famiglia, considerandoli come uno dei principali agenti nel processo educativo, ed incorporare tutto questo nelle strategie di processo di transizione per fare scelte, stabilire obiettivi e prendere decisioni per realizzare gli stessi. Così, la famiglia deve avere una partecipazione attiva nello sviluppo del piano individuale per l’alunno.

Un aspetto essenziale di questo modello è che la famiglia senta che può tenere controllo sugli avvenimenti della vita dell’alunno.

Il modello centrato nella famiglia si è relazionato con la miglioria dei risultati dei genitori e dei bambini, anche se la sua applicazione può supporre una sfida per la famiglia, i professionisti, l’organizzazione, il sistema in sè e le sue regole.

Per l’elaborazione del piano di transizione centrato nella famiglia è fondamentale:

• conoscere ed analizzare le aspettative, percezioni e sentimenti degli alunni sulla transizione;
• soddisfare le aspettative e le preoccupazioni dei genitori/ tutor con le transizioni degli alunni;
• definire il ruolo dei professori della scuola primaria e secondaria, così come quello degli alunni e famiglia nel processo di transazione; appoggiare i differenti ruoli per la costruzione di itinerari coordinati che portino l’obiettivo di arricchire l’esperienza ed il successo educativo.