Prévenir l'absentéisme et l'échec scolaire chez les élèves atteints de TSA : améliorer la transition entre l'école primaire et l'école secondaire

Les personnes autistes peuvent montrer une grande résistance au changement. L'insistance sur l'uniformité se manifeste de différentes manières. L'enfant demande à manger toujours la même chose, à porter les mêmes vêtements, à se rendre à l'école et à en revenir de la même façon, et il est contrarié par le moindre changement dans la routine quotidienne. Ainsi, par exemple, un enfant en âge scolaire peut montrer une résistance pour un changement de classe (par exemple, aller au gymnase ou à la salle à manger), d'enseignants, d'école, d'environnement, etc. Les personnes atteintes d'autisme de bas niveau sont un peu plus enclines aux maniérismes moteurs simples, tandis que les routines et rituels complexes sont caractéristiques des personnes atteintes d'autisme de haut niveau. Les comportements stéréotypés, les routines et les rituels aident souvent la personne autiste à faire face aux entrées sensorielles imprévisibles et incontrôlées et au stress accru qui accompagne une stimulation sensorielle inappropriée. Il n'est donc pas surprenant de constater qu'il existe une corrélation positive entre différentes formes de comportements stéréotypés, d'une part, et le trouble anxieux, d'autre part (Russell et al., 2019).