Prévenir l'absentéisme et l'échec scolaire chez les élèves atteints de TSA : améliorer la transition entre l'école primaire et l'école secondaire

Les personnes autistes peuvent avoir des intérêts très limités, qui sont considérés comme atypiques dans leur concentration ou leur intensité. Si le sujet d'intérêt n'est pas commun à l'âge et à l'environnement de l'enfant, ces intérêts sont atypiques. Par exemple, une personne autiste peut être fascinée par la rotation du tambour de la machine à laver, les branches d'arbres, les ombres, les objets qui tournent, etc. D'autre part, certaines personnes autistes peuvent avoir des intérêts relativement typiques pour les drapeaux nationaux, le trafic ferroviaire, des disciplines scientifiques spécifiques, etc., mais ces intérêts sont d'une intensité très élevée, de sorte qu'elles passent trop de temps à faire des activités liées aux sujets qui les intéressent. Les intérêts limités sont souvent associés à la persévérance dans le discours, à l'élaboration excessive d'un même sujet et à la résistance au changement. Si un élève autiste montre des intérêts atypiques dans un domaine, réfléchissez à la manière de les exploiter pour étudier d'autres matières et développer des intérêts sociaux. C'est une bien meilleure stratégie que de les bannir ou de les changer. Dans de rares situations, les intérêts limités sont d'une nature telle qu'ils violent les normes légales, auquel cas ils doivent être réorientés avec le soutien d'experts en autisme.