Prévenir l'absentéisme et l'échec scolaire chez les élèves atteints de TSA : améliorer la transition entre l'école primaire et l'école secondaire

En ce qui concerne le travail en groupe, il est très probable que les élèves autistes se sentent mal à l'aise car ils ne sont pas à l'aise avec cette façon de travailler. Les  problèmes qu'ils peuvent rencontrer sont liés à : l'absence de règles explicites pour le  travail en groupe, le manque de structure, le manque de communication sociale, la  quantité de stimuli auxquels ils peuvent être soumis, la réalisation d'activités qui  demandent beaucoup de créativité, les activités qui demandent beaucoup de rapidité ou  le manque d’ intérêts des autres élèves.

Par conséquent, afin de rendre le travail de groupe plus supportable, il est conseillé de  suivre une série de directives, notamment :

• regrouper les élèves qui s’entendent le mieux avec l'élève autiste
• fournir des informations explicites.
• mettre par écrit les attentes par rapport au travail à fournir.
• allonger les temps de présentation, donner la possibilité de préparer le travail  dans différents formats, etc.
• utiliser des stratégies de structuration temporelle et spatiale, en respectant les  routines auxquelles les élèves autistes sont habitués.
• fournir des modèles pour faciliter le développement d'activités créatives.
• surveiller le groupe de près
• auto-évaluer l'activité avec l'élève autiste pour lui donner un retour sur ce qu'il a aimé, ce qu'il a le moins aimé ou ce qu'il a trouvé le plus difficile.