Prévenir l'absentéisme et l'échec scolaire chez les élèves atteints de TSA : améliorer la transition entre l'école primaire et l'école secondaire

L'absence prolongée des élèves atteints de TSA à l'école peut avoir des conséquences:

-       Mauvais résultats scolaires: les élèves qui ont tendance à s'absenter plus fréquemment peuvent être confrontés à des circonstances qui les amènent à adopter des comportements (par exemple, un manque de motivation) qui nuisent également aux résultats des examens. En outre, ils passent à côté d'opportunités d'apprentissage et de connaissances. Cela crée également un précédent pour une réduction ou une perte de confiance et d'assurance, devenant souvent un cercle vicieux.

-       Ils perdent la structure de leur journée et moins de routines: ils ont tendance à perdre l'habitude de se lever tôt, à se réveiller très tard et à perdre leurs habitudes de sommeil (des troubles du sommeil peuvent apparaître). Ils essaient d'occuper leur temps libre avec des activités de loisirs (par exemple, regarder la télévision, utiliser l'ordinateur ou les jeux vidéo et/ou les réseaux sociaux). Ces activités permettent souvent d'éviter de retourner à l'école, car elles ne sont pas stimulantes ou anxiogènes par rapport aux situations sociales de l'école. Ils se sentent ainsi à l'aise et en sécurité dans leur propre environnement, avec peu de changements et peu de surprises.

-       Perception d'une incapacité à faire face aux défis normaux du développement. Ils se sentent ainsi différents du reste de leurs camarades et acquièrent une image négative d'eux-mêmes. Cela peut conduire à la peur de l'école, à la peur de l'échec et à un perfectionnisme excessif, entraînant des niveaux d'anxiété très élevés. Leur anxiété augmente car il existe rarement une intervention spécifique pour la combattre, et elle tend à s'intensifier chaque fois qu'on leur demande de faire quelque chose en dehors de leur zone de confort (par exemple, aller à l'école, se socialiser ou partir en voyage).

-       Dans le même ordre d'idées, ils sont plus renfermés socialement et ont plus de difficultés à se faire des amis. Lorsqu'ils doivent travailler en équipe, leur socialisation en souffre et ils ont beaucoup de mal à s'en sortir. Plus le nombre de jours ou d'heures d'absence augmente, plus un sentiment de peur apparaît en prévision de situations qui pourraient conduire à l'isolement, à l'incertitude sur ce qui se passera à leur retour, sur les jugements qui seront portés sur eux ou sur le comportement et les pensées de leurs camarades.

-       Agressivité accrue: lorsqu'ils se sentent menacés et contraints d'aller à l'école, ils utilisent l'agressivité ou la fuite comme mécanisme de défense à l'encontre des parents ou des adultes de soutien.

-       Engagement dans une activité sexuelle prématurée.