Prévenir l'absentéisme et l'échec scolaire chez les élèves atteints de TSA : améliorer la transition entre l'école primaire et l'école secondaire

Le bonheur des enfants est d'une importance capitale pour les parents. C'est l'une des raisons pour lesquelles les parents se préoccupent toujours des besoins et des attentes de leurs enfants lors du passage de l'école primaire à l'école secondaire.

Il existe plusieurs études qui examinent les différents besoins et attentes à l'égard de la nouvelle école du point de vue de l'élève autiste, de sa famille, des enseignants et des autres élèves.

Selon la famille, le processus d'inclusion doit commencer tôt, au cours de la dernière année d'école primaire, afin que l'élève puisse avoir accès à un ensemble complet d'aides à la transition. Cela permettra de réduire l'incertitude concernant la nouvelle école et de minimiser l'anxiété des enfants.

Il est important pour la famille d'équilibrer les priorités de l'inclusion sociale et de la réussite scolaire afin d'aider les enfants à surmonter leurs difficultés sociales et émotionnelles lorsqu'ils entrent dans l'enseignement secondaire. Ils doivent avant tout "s'intégrer", "faire partie du monde réel" et suivre le rythme de leurs pairs, même si cela n'est parfois pas possible. L'attente selon laquelle un enfant atteint de TSA compétent sur le plan scolaire sera capable de fonctionner à l'école n'est pas toujours satisfaite, car son état peut nuire à l'apprentissage (Humphrey et Lewis, 2008).

Les familles et l'école peuvent avoir des perceptions différentes du rôle de l'école dans le processus de transition. Dans certains cas, les parents peuvent souhaiter que leur enfant bénéficie d'un soutien spécialisé dans un cadre non spécialisé. Cette situation peut créer des problèmes dans la relation entre les familles et les enseignants en raison de la frustration des parents qui estiment que leurs attentes ne sont pas satisfaites.

L'anxiété des familles peut provenir principalement de deux aspects différents du processus de transition. Premièrement, ils peuvent craindre que leurs enfants ne soient pas heureux dans la nouvelle école et, deuxièmement, que la transition ne se fasse pas en douceur.

Certaines méthodes peuvent favoriser la transition, comme les informations écrites, les photos et les vidéos. Cependant, certaines écoles ne disposent pas des ressources et de la formation nécessaires pour répondre aux besoins de leurs élèves.

Le dialogue avec les parents et les soignants peut déterminer les matériels/ressources spéciaux qui peuvent être créés pour les enfants autistes.

Il est important de partager et de discuter avec les élèves autistes des raisons du changement d'école d'une manière adaptée à leur développement. Même s'ils ne comprennent pas ou n'apprécient pas les raisons du changement d'école, ils aimeront connaître les aspects positifs potentiels de la fréquentation d'une autre école.

Commencer une nouvelle école est stressant pour tout le monde, mais une préparation et une anticipation minutieuses sont la clé du succès. Le fait de rendre le déroulement de la journée scolaire prévisible réduit l'anxiété et la peur.

De nouveaux défis devront être relevés dans une nouvelle école, mais un système de soutien solide et des stratégies d'adaptation appropriées rendront la transition plus facile.