Prévenir l'absentéisme et l'échec scolaire chez les élèves atteints de TSA : améliorer la transition entre l'école primaire et l'école secondaire

Un processus centré sur la famille et l'enfant doit être à la base du développement des services de soutien. L'ensemble du processus doit être élaboré autour des besoins de la famille et des enfants, de leurs forces, de leurs attentes, de leurs droits et de leurs souhaits.

Le processus de transition centré sur la famille aide la famille et l'enfant à créer de nouveaux liens et de nouvelles opportunités dans leur vie.

Il est important de reconnaître et de valoriser l'expérience et les connaissances de la famille, en la considérant comme l'un des principaux acteurs du processus éducatif, et de les intégrer dans les stratégies du processus de transition afin de faire des choix, de fixer des objectifs et de prendre des décisions pour les atteindre. Ainsi, la famille doit être activement impliquée dans le développement d'un plan individuel pour l'élève.

Un aspect essentiel de ce modèle est que la famille a le sentiment de pouvoir contrôler les événements de la vie de l'élève.

Le modèle centré sur la famille a été lié à l'amélioration des résultats pour les parents et les enfants, bien que sa mise en œuvre puisse être un défi pour la famille, les professionnels, l'organisation, et le système lui-même et ses règles.

L'élaboration d'un plan de transition centré sur la famille est fondamentale pour l'élaboration d'un plan de transition centré sur la famille:

• connaître et analyser les attentes, les perceptions et les sentiments des élèves en matière de transition;
• répondre aux attentes et aux préoccupations des parents/tuteurs en ce qui concerne les transitions des élèves;
• définir le rôle des enseignants du primaire et du secondaire, ainsi que celui de l'élève et de la famille dans le processus de transition; soutenir les différents rôles dans la construction de parcours coordonnés qui mènent à l'objectif d'expériences enrichissantes et de réussite scolaire.