Prévenir l'absentéisme et l'échec scolaire chez les élèves atteints de TSA : améliorer la transition entre l'école primaire et l'école secondaire

Tant à l'école primaire que lors de la transition vers l'école secondaire, il devrait y avoir un plan organisé qui prend en compte les différents rôles des acteurs.

La coopération et la communication entre la famille et l'école sont des facteurs importants pour faciliter une transition réussie de la personne autiste.

On a constaté que la satisfaction des parents à l'égard de l'école est liée à la volonté de l'école de les écouter et à sa capacité à répondre aux besoins de l'enfant (Whitaker, 2007).

Cependant, il peut y avoir des problèmes de communication entre la famille et l'école. Ces problèmes sont souvent liés à un manque de compréhension de l'autisme.

Bien que des recherches antérieures aient démontré l'importance de reconnaître l'expérience des parents et d'incorporer leurs propres stratégies dans la pratique scolaire (par exemple, Feinberg et Vacca, 2000; Starrt al., 2001), il est prouvé que les familles sont souvent laissées à l'écart de la prise de décision en matière d'éducation (Turnbull et al., 2006), et que peu d'attention est accordée à leur expérience.

Un plan approprié pour la transition de l'étudiant doit être adapté individuellement à chaque étudiant avec une coordination entre l'étudiant, la famille et l'école.