Prévenir l'absentéisme et l'échec scolaire chez les élèves atteints de TSA : améliorer la transition entre l'école primaire et l'école secondaire

Le passage de l'école primaire à l'école secondaire est un tournant dans la vie d'un enfant (Zeedyk et al., 2003). La perte de lieux, de structures et de personnes familiers en raison du changement entraîne des craintes liées à l'inconnu et présente des défis considérables. Si de nombreux enfants s'adaptent bien (Evangelou et al., 2008), d'autres éprouvent des difficultés, ce qui peut parfois avoir des conséquences néfastes, comme une baisse de l'estime de soi et des résultats scolaires, ainsi qu'une augmentation de l'anxiété et de la dépression (Ashton, 2008 ; Galton et al., 2003; West et al., 2010 ; Zeedyk et al., 2003).

Pour que la transition soit réussie, tous les acteurs impliqués dans ce processus doivent réfléchir, développer et mettre en œuvre une variété de stratégies. Ces stratégies doivent répondre aux besoins et aux principales préoccupations des apprenants et de leurs familles, en utilisant leurs intérêts et leurs forces. Ils doivent être adaptés à la réalité de chaque apprenant et être facilement adaptables à leurs différents contextes de vie. Dans ce processus, qui concerne à la fois les écoles primaires et secondaires, il est essentiel que l'apprenant, sa famille et la communauté scolaire des deux écoles soient profondément impliqués dans la réponse à leurs besoins et préoccupations.