Prévenir l'absentéisme et l'échec scolaire chez les élèves atteints de TSA : améliorer la transition entre l'école primaire et l'école secondaire

Pour que la transition soit réussie, il est essentiel que le processus de planification commence tôt, à l'école primaire, et tienne compte des points de vue de la famille, des professionnels/enseignants/école et de l'élève autiste.

Les familles et les élèves autistes ont un rôle clé à jouer dans cette transition. Ils doivent faire partie du processus de planification et participer aux différentes réunions pendant la transition.

Un bon plan stratégique de transition doit être une approche centrée sur la personne (PCP), une approche holistique qui garantit les intérêts de l'apprenant. Ce plan doit mettre en évidence les droits des élèves, leurs opinions, leurs besoins et leurs souhaits dans le processus de transition. Ceci est crucial pour garantir que la transition vers l'école secondaire est bien gérée, personnalisée, appropriée et significative pour chaque élève.

• Pour que la transition soit plus douce et plus réussie, le plan doit être organisé de manière structurée.
• Le plan de transition doit être décomposé de manière appropriée en petites étapes réalisables.
• Le professionnel principal, en collaboration avec la famille et les enseignants du primaire, doit établir un plan de transition détaillant les points forts et les domaines dans lesquels un soutien supplémentaire peut être nécessaire (ce plan doit également inclure tout problème sensoriel rencontré par l'élève).

Une bonne collaboration entre les enseignants et les parents aidera à développer et à mettre en œuvre toutes les stratégies et méthodologies suggérées dans le plan.

Au cours du développement de ce processus, qui implique la prise de décisions pour la vie de la famille et de l'enfant, il est essentiel que tous les interlocuteurs fournissent et partagent des informations, présentent des alternatives et donnent des hypothèses de choix.