Prévenir l'absentéisme et l'échec scolaire chez les élèves atteints de TSA : améliorer la transition entre l'école primaire et l'école secondaire

Pour améliorer le processus de transition de l'école primaire à l'école secondaire, afin de s'adapter au nouveau contexte éducatif et de surmonter les obstacles à une transition réussie, il est essentiel de développer des interventions qui modifient l'environnement scolaire.

La transition entre les écoles doit respecter le développement des enfants/élèves, de sorte que l'école primaire soit et serve de base au développement des élèves des cycles suivants (Melo, 2009).

Il existe des aspects fondamentaux lorsqu'on parle de transition scolaire : l'adaptation sociale et institutionnelle, l'adaptation à de nouveaux horaires et à de nouveaux espaces scolaires, la continuité du programme entre l'école primaire et l'école secondaire, le développement de l'enfant, le type de transition, la création de passerelles et la réduction des obstacles (Evangelou et al., 2008).

Pour garantir ces aspects fondamentaux :

Il est essentiel que tous les acteurs sociaux (famille, élèves, enseignants du primaire et du secondaire et autres) travaillent ensemble pour assurer une transition en douceur pour l'élève.

Les transitions doivent être planifiées longtemps à l'avance : cela peut signifier que la première réunion de planification formelle avec l'école secondaire a lieu à l'école primaire, par exemple les deux écoles doivent échanger des vues d'ensemble de leurs programmes et pratiques pédagogiques.

Établir un protocole de transition qui inclut un processus d'évaluation. Le protocole peut être facilement mis à jour après évaluation par les élèves, les parents et les enseignants.

Les professionnels qui dirigent le processus de transition vers l'école secondaire, en collaboration avec la famille et les enseignants de l'école primaire, doivent établir un plan de transition détaillant les points forts et les domaines dans lesquels un soutien supplémentaire peut être nécessaire.

Assurez-vous que le plan de transition est correctement décomposé en petites étapes réalisables.

Établissez un calendrier ou un programme de transition qui peut être ajusté si nécessaire.

Réunions entre le personnel enseignant des deux écoles avec la participation des enseignants spécialisés avant et pendant la transition pour transmettre des informations sur les caractéristiques spécifiques des élèves et leurs difficultés, l'approche curriculaire et d'autres questions importantes.

Les deux écoles devraient articuler et organiser des visites supplémentaires ou diverses activités impliquant les élèves, les parents, les enseignants et le personnel des deux écoles.

Pour une transition chaleureuse, positive et réussie, il convient de réfléchir et de planifier des stratégies impliquant autant que possible tous les acteurs clés de cette transition : les élèves, leurs familles et la communauté scolaire primaire et secondaire (autres élèves, enseignants, enseignants spécialisés, direction de l'école, psychologues et autres thérapeutes, etc.)