Stratégies de coordination - Module 5
4. RÉFÉRENCES
Jordan, R., et Jones, G. (1999). Répondre aux besoins des enfants atteints de troubles du spectre autistique. Londres : David Fulton Publishers.
Powell, T.H., Hecimovic, A., Christensen, L. (1992). Meeting the Unique Needs of Families in Dianne E. Berkell (ed) AUTISM, Identification, Education and Treatment. USA : Lawrence Erlbaum Associates Pub.
Schilmans, C., Vermeulen, P. (2003). Collaboration entre pays et professionnels : Uma pedra fundamental no desenvolvimento da qualidade dos serviços : I : Le modèle. Livre des actes. Actes du 7e congrès international Autisme-Europe. Centro de Congressos de Lisboa, Portugal, 14-16 novembre 2003. p. 235.
Schilmans, C., Vermeulen, P. (2003). La collaboration parents-professionnels : une pierre angulaire dans le développement de services de qualité : I : Le modèle. Livre d'actes.
Actes du 7e congrès international sur l'autisme - Europe. Centro de Congressos de Lisboa, Portugal, 14-16 novembre 2003. p. 235.
De Clerq, H. (2003). Apprendre à reconnaître, nommer, comprendre et communiquer des émotions. Expériences et introspections de mon fils Thomas. Livre des actes. Actes du 7e congrès international sur l'autisme - Europe. Centro de Congressos de Lisboa, Portugal, 14-16 novembre 2003. p. 233.
Deacy, E., Jennings, F., & O'Halloran, A. (2015). Transition des élèves atteints de troubles du spectre autistique de l'école primaire à l'école post-primaire : un cadre pour la réussite. Learning Support, 30 (4), 292-304.
Fortuna, R. (2014). Le fonctionnement social et émotionnel des élèves atteints d'un trouble du spectre autistique pendant la transition entre l'école primaire et l'école secondaire. Learning Support, 29 (2), 177-191.
Frith, U. (1989). Autisme : expliquer l'énigme (1ère édition). Wiley-Blackwell
Hebron, J. S. (2018). School connectedness and the transition from primary to secondary school for young people with autism spectrum conditions. British journal of educational psychology, 88, 396-409.
Makin, C., Hill, V., et Pellicano, E. (2017). La transition de l'école primaire à l'école secondaire pour les enfants atteints d'autisme : une étude multi-informative à méthodes mixtes. Autism & Developmental Language Impairments, 2, 1-18. https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/2396941516684834. https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/2396941516684834
Neal, S., et Frederickson, N. (2016). La transition du TSA au secondaire ordinaire : une expérience positive ? Educational Psychology in Practice, 32 (4), 355-373.
Tobin, H., Staunton, S., Mandy, W., Skuse, D., Hellriegel, J., Baykaner, O., Anderson, S. et Murin, M. (2012). Un examen qualitatif des expériences des parents en matière de transition vers l'école secondaire ordinaire pour les enfants atteints de troubles du spectre autistique. Educational & Child Psychology, 29 (1), 75-85. https://www.researchgate.net/publication/260878365_A_qualitative_examination_of_parenta l_experiences_of_the_transition_to_mainstream_secondary_school_for_children_with_an_a utism_spectrum_disorder.